Por PATRICIA BONELL
Coordinadora Educación Inicial y Ciclo I

El CEIC Chicalá ha desarrollado progresivamente un modelo pedagógico fundamentado en el trabajo por proyectos de aula, ejes problémicos y proyectos de investigación que apuntan a la satisfacción de las necesidades e intereses de los estudiantes, al desarrollo de bases disciplinares sólidas y a la generación de soluciones a los diferentes problemas, aplicando los conocimientos en situaciones simuladas y reales, con el fin de asegurar las competencias requeridas en el mundo actual.

Los proyectos de aula como estrategia pedagógica en educación inicial y como parte de la formación integral, se conciben como un proceso de construcción colectiva permanente de relaciones, conocimientos y habilidades. En este ciclo esta construcción está centrada en el aprovechamiento de las percepciones inmediatas, enfocadas en la interacción de las partes para aprehender el conjunto; de ahí que las experiencias y el lenguaje claro y preciso favorecen la comprensión y la capacidad de hacer relaciones emocionales y cognitivas, mediando a la vez la necesidad de la percepción activa, del control de la impulsividad, del seguimiento de instrucciones y del disfrute por el aprendizaje, porque este es significativo para el niño o niña en su contexto.

La curiosidad de los niños y las niñas es el punto de partida que antecede a la formulación de la pregunta para desarrollar el proyecto. Cuando se pregunta se genera la necesidad de tener respuestas, los grupos investigan exploran y plantean posibles soluciones, así se generan momentos pedagógicos donde la participación, el conocimiento, la sensibilidad y la imaginación confluyen en experiencias significativas y socializadoras. Éstas se van estructurando a través de la búsqueda de soluciones a múltiples preguntas y problemas que surgen del entorno y de la cultura de los cuales los niños, las niñas y la docente hacen parte.

El proyecto de aula es la actividad que desencadena una aventura interminable por el conocimiento, permitiendo a los niños y las niñas maravillarse, preguntar, descubrir, jugar, crear, recrear, construir y deconstruir. La o el docente debe desarrollar habilidades propias que le permitan involucrar en el proyecto de aula la participación activa de los niños y niñas, la familia y la comunidad en general.

El proyecto, para su realización, requiere la creación de ambientes agradables y generadores de aprendizaje basados en la lúdica, la indagación, la literatura, la cultura y el medio en general como herramientas que aportan a la construcción e interiorización del conocimiento.